今天很荣幸能在这里和大家分享我近几年的班主任工作心得，跟在座的很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如，谈经验也有些班门弄爷。若实在要说点什么，我想，也许只能说遇到的学生不同，发生的故事有些差异吧！下面我来简单谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。

作为班主任，我一直秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德、智、体、美、劳全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、积极主动、认真学习的氛围的文明班级，我主要从“勤、严、细、实”这四个方面来治理班级的。

一、“勤”是班级管理的前提条件

正如俗话所说：一勤天下无难事。要做好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的，也只有经常性的深入了解学生，才能管理好班级。一是勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了管好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等。课间到班级会发现很多孩子的不同一面，还能了解他们最近的兴趣所在，比如之前兴起的羊了个羊小游戏，课间到班级发现有各种版本的羊了个羊，学生玩得不亦乐乎，因此突发奇想将羊了个羊游戏融入到班级管理中，学生自行选取其中一只羊，心甘情愿为自己犯的错误“买单”。班级也有孩子反馈希望下课能增加与老师闲聊的机会，看来多去听听学生心里的想法，抓住学生的兴趣所在有助于我们管理班级。

二是勤表扬，俗话说“数君十过，不如赏君一长。”多表扬学生，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。在班级管理中我就发现当众表扬大多数学生就等于批评了少数，但是，当众批评少数，不等于表扬了大多数，有时候反而适得其反。除了老师要多表扬学生，让学生之间学会欣赏。然后在夸奖的基础上，再对学生的不足之处提出改进的要求，效果显著。举个简单的例子，我们班上陈星伍同学是出了名的油盐不进，性格暴躁，不太讲卫生，且永远作业写不完。和他一个寝室的学生的家长常常担忧自己的孩子会被影响，和他同组的同学也时时跟我抱怨他拖后腿，想把他换出去。对他我尝试了各种办法，但情况都不太理想。于是我转变策略，变成疯狂夸夸老师：比如：“星伍你今天没迟到唉，到目前为止都没有同学告你的状呀，看样子你把自己的情绪控制得很好，今天数学老师说你上课很认真，没打扰同桌。不错啊，你的一笔好字在规定时间完成了，你们小组可以加三分了……”等等一些细微的小事都在班上去表扬他，久而久之，班上学生也会开始帮他找优点。比如，他们会告诉我：“老师昨天晚上星伍没在寝室大喊大叫，小钟昨天说他了，他都没有动手打人……”就这样在我和同学们的夸夸声中，他那令人头疼的存在感逐渐降低，真是可喜可贺。

二、“严”是班级管理的基础

俗话说“严师出高徒”，严是爱，松是害，这些都充分说明了严的必要性，所以要想做好班务工作，教育好学生，就必须严。首先要严于律己，作为班主任，深知其重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。比如和学生说早上不要迟到，班主任自己必须不能迟到。要求学生主动捡起自己周边的垃圾，摆齐桌椅，班主任也要先做榜样，进教室发现地面有垃圾，我会主动捡起来，上课前先检查桌椅摆放是否整齐再进行上课。我认为只有做好班规，有整洁的班级环境，才会有高效的课堂。

其次是严格要求学生，学习本身是自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严……课外还是可以温和的，与学生交朋友，谈谈生活中的趣事，建立良好的朋友关系，有利于班务工作的开展。所以要做到“严而不厉，严而有度”，于是班主任就会成为学生口中的“变脸大师”。

三、“细”是班级管理的关键

要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。因此细心是关键。

在面对一些学生经常会犯的问题，要细思。反复思考为什么会出现同样的错误，该如何来杜绝，在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法。像班级男生有一段时间出现不认真值日，用语不文明现象，批评教育后又开始反复出现，于是在班会课上让每个孩子填写了惩戒调查记录单，采取学生自己想的惩罚和奖励措施，来改变学生再犯的现象。

细致的班级管理除了分工明确，职责详细外，我觉得一套细化的班级评价体系也是至关重要的。因为小学生正是习惯养成的黄金时期，一个习惯的建立一定是依据要求和标准在固定的时间和场景中长期坚持逐渐形成的。所以学校“德善少年评价体系”的出台和结合班情的自我摸索，让我在日常管理中少走了很多弯路。例如：每天来到教室，孩子们会自发地整理自己的课桌、书柜，若是小组成员请假未来的，他们也会主动帮忙整理，因为加分是小组统一的；再比如，作业和过关任务的完成也是以小组为单位，在规定的时间内按小组完成速度依次加分5，4，3，2，1分等加分原则。这样细化的加分评价，让孩子们的团队意识越来越强，从而实现自律、互律、共律。现在我们的集体绳比赛、优秀寝室评选、优胜小组的竞争等等就都可以实现相对轻松且高效的管理。当然，为了约束孩子们不良行为习惯的高频产生，还有“喜报”否决制度的出台，如：文明用语监督员会记录学生一周的文明用语情况，若一周超过三次则取消本周的喜报获得资格，若在校发生打架斗殴的情况直接一票否决，依据实情每周班会课上，同学们还会自己提在哪些方面做得好，可以奖励几分小山鹰，如卫生值日五天全加分的奖3分，课桌椅摆放整齐在学校受表扬的课桌椅管理员奖2分等等，我发现以集体荣誉感、责任感的价值取向来培育学生效果尤佳。

四、“实”是班级管理的保证

“实”是班主任工作的保证。首先要从实际出发，让学生根据自身的实际情况和学习基础确定自己的目标，不要求他们订立很远大的，而是确定短阶段的目标，通过不断的确立和实现形成良性的循环，保证有学习的动力。

其次，我会重视班会课对孩子们开展教育工作。每周的班会、队会课除了完成学校布置的任务之后，我会给他们分享学校里优秀孩子的事迹，欣赏“德园好少年”以及初高中部优秀学生事迹的公众号，从身边的人和事着手，让孩子们向榜样看齐，向更优秀迈进；同时我也讲讲自己经历的有趣的事情或近段时间的新闻大事，以此来拓宽孩子们的视野；定期在晨会上开展关于学习经验的交流会，以及针对班级出现的不良风气的思想品德交流会等等；办实实在在的事学生最感兴趣的无非是小山鹰分数的兑换，最开始奖励兑换的奖品由我定好，学生结合自己想要的奖励进行分数兑换，这种兑换方式实行了一个学期。后来升级成抽红包、刮刮卡，提前制定好一张刮刮卡，一个小红包和大红包分别对应多少“小山鹰”分数。这种抽奖方式的奖品兑换，学生积极性很强也很感兴趣，在班级管理上起到了很大的作用。

总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，我认为就要从“勤、严、细、实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

以上就是我关于班级管理的一些浅陋的认识和不成熟的做法。班主任工作任重道远，我们正在路上，谢谢大家！