拥有一支实力雄厚、结构合理、师德高尚、教艺精湛的教师队伍。100%的全日制教师具有学士学位或以上学历，其中7名高级教师和80%以上具有高三教学经验。
近日，我们将向您介绍长沙恒定高中的名师，讲述他们的教学理念和故事。
张晓明从事高中物理教学已有26年。2003年，毕业生王成龙、廖新国被清华大学录取，周伟杰被中国人民大学录取，被评为县、市优秀教师。2007年3月，他在长沙同升湖学校高中任教。他担任班主任和物理教学和研究组长。他组织并指导近十名学生被清华大学和北京大学录取。他被明达中学和长沙师范大学第二附属中学聘为骨干教师。今年，他加入了长沙恒定中学。重复改变了许多学生的生活命运，实现了许多学生的生活理想。作为复读部的老兵，我有丰富的教学方法和教育经验。在帮助复读学生实现梦想的道路上，我有很多“秘密”可以与你分享。今天我选择其中一两个。
力量的作用是改变：改变学生的心态是最重要的
“改变是硬道理。”今年，学生们必须下定决心改变自己，主要是改变心态、坏习惯和坏想法。只有培养坚强的学习毅力，我们才能在一年的学习过程中不断自信和提高。所以我的第一个秘密是：改变学生的学习心态，纠正学生的学习态度。
高中生觉得物理“难学”不是先天缺陷。相反，有些“天赋聪明”。他们觉得“难学”的原因是他们在上高中之前听过“有经验的人”说:“高中物理是所有学科中最难的。”；此外，高中毕业后，他们的个人感受确实是这样的，所以在他们不成熟的心中实际上形成了一个障碍：物理学很难学习，所以学生对学习物理失去了兴趣，但也有教师难以教学，学生难以学习的尴尬局面。在高中复习阶段，因为他们可能在最后一次高考中遇到了“滑铁卢”，学生们给物理留下了阴影。鉴于这种情况，我要做的第一件事就是做好学生的思想转变，消除学生的心理障碍，帮助学生调整学习心态，让他们建立“物理学习、物理学习”的信心。
对于我们普通学校的高中生来说，物理学习中最大的问题是学习方法，这是能力培养的最大障碍。他们通常在课堂上只抄笔记，急于回家完成家庭作业，解决问题，急于分数，收集答案，不总结和分析解决问题的想法和解决问题的规则。正确的答案得到了，但错误的想法被掩盖了。一旦考试，就会“六神无主”，原本会因为紧张而犯错误。他们的考试成绩总是不理想，从长远来看，恶性循环，所以他们总是觉得高中物理很难摆脱被动学习的局面。这种不良的学习方法和习惯的形成主要是由于长期依赖教师和公式套例的结果。要彻底解决这个问题，必须从教法改革入手。因此，通过精心准备的练习讨论、解释和使用各种解决问题的方法，学生可以逐步掌握一定的解决问题的方法和技能，从简单的模仿到自由使用、自由使用到自我创造的发展，提高解决问题的能力。通过科学的学习方法，学生的物理回答技能得到了提高，他们的信心也会增加。从那时起，学生们就不再认为物理很难学习了——这是重复学生认为物理可以很好地学习的重要心理基础。
力的作用是改进:改善师生关系至关重要
“力的作用是相互的。”物理学是一门揭示自然规律的自然科学。重复学生和师生应注意这一规律。只有相互理解和学习，他们才能互相帮助；尽可能多地看待彼此的优势，学习更多的优势，使自己趋于完美，提高更多的分数。所以我的第二个秘密是：改善师生关系，让学生真正成为教学的主体。
课堂不仅关注教师的“教学”，而且关注学生的“学习”，这是新课程提出的新概念。只有通过对学生的“学习”进行评价，才能真正反映“以学生为导向，以学生发展为导向”的教学理念。虽然评价一门课程的因素很多，但首先要注意学生的学习状态和学习方法。
我非常关心学生在课堂上的主体表现。我们可以从以下四种状态来判断学生在课堂上的主体性是否得到充分发挥，即情绪状态、沟通状态、思维状态和目标实现状态。如果课堂上没有学生的情绪状态和沟通状态，就不能有效地激活课堂。只有情绪状态和沟通状态，没有学生积极的思维状态和良好的目标实现状态，课堂很容易成为“表面繁荣”，这是我们通常在课堂上看到的“回答”现象。只有这四种状态协调统一，我们才能对课堂教学做出更客观、更准确的评价。
我非常重视学生在课堂上学习方法的真正变化。实现学生学习方法的根本性变化是新课程实施的重要标志。在传统课堂上，学生的学习方法主要是接受学习；在新课程中，积极倡导独立、合作、探索的学习方法，促进学生在教师的指导下积极、个性化地学习。在新课程课堂上，教师的单一教学并不是唯一的。教学是师生互动、学生互动和共同发展的过程。
我的杀手锏是从“重教”转变为“重学”。教师在课堂教学中要注重学生的主体地位，加强师生之间的交流互动，充分发挥学生的主动性，给学生留出一定的练习时间，敢于简化“讲”内容，给学生更多的“练”机会。
最后，就是根据具体的教学内容，可以采用“讲-练-讲”、“练-讲”或“讲-练”的模式，注重教学过程中学与教的最佳结合。从学生的实际情况出发，精心设计教学环节和方法，确保教与学的有机同步。
